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作者:管理员    发布于:2019-04-15 10:36    文字:【 】【 】【

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  教育学的独立出现在近代社会。在创立过程中,有很多教育家们作出了相应的贡献。根据他们的贡献程度和考试频率可以将他们分为两拨,分别是主线人物培根、夸美纽斯、赫尔巴特和杜威以及支线人物卢梭、康德、裴斯泰洛齐、斯宾塞、洛克。

  主线人物中,培根是近代实验学的鼻祖,是科学归纳法的第一人,最早提出教育学要从哲学中独立出来。夸美纽斯于1632年发表了《大教学论》一书,是教育学独立形态的标志。在这本书里,系统论述了班级授课制,并提出了泛智教育的思想。因此,被誉为教育学之父。

  赫尔巴特将教育学的研究建立在伦理学和心理学的基础上,撰写出《普通教育学》一书,标志教育学进入规范、科学的阶段。

  赫尔巴特是传统教育的代表人物,强调教师中心,教材中心和课堂中心。还有一个人物是杜威,杜威是实用主义哲学的创始人,是现代教育的代表人物,代表作是《民主主义与教育》。他的教育理念是教育即生活,学校即社会,做中学。

  因此,可以将这四个人的观点总结为:培根首提出,纽斯来独立,巴特作规范,杜威看学生。

  除了这些主线人物经常考外,其他人物作为支线人物,相对考点比较集中。卢梭的代表作是《爱弥尔》,是自然主义教育思想的集大成者。

  洛克的代表作是《教育漫话》。提出白板说,主张绅士教育。康德是最早在大学里开设教育学讲座的教育家。

  斯宾塞提出教育预备说,提出科学知识最有价值,是课程问题的最早倡导者。因此,可以将这些支线人物的观点总结为:卢梭爱弥尔;康德首开课;洛克画漫画;裴斯心理化;斯宾塞科学。

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